教育学生从小养成节约习惯
教学中，老师除了要尽到教书育人的责任外，还要注意引导学生从小养成节约的习惯。多年的教学，笔者发现，不少学生在使用木杆铅笔、纸张时，或多或少地有浪费现象，对此，我采取因势利导的方法，从木杆铅笔、造纸讲到木材：我们每年不知道要砍掉多少棵大树，要是每一个人都从身边的小事做起，比如不使用一次xing筷子、一次xing纸杯，少使用木杆铅笔、不浪费每一张纸……树木就会更多，山会更绿，空气会更清新，你我共同的家园会更美好。木材是铅笔、纸的重要原材料，铅笔和纸省着用，对减少木材消耗意义重大，并告诉学生不仅于此，还要自觉养成节约用纸、用笔的好习惯。
为了说得更透彻些，我还列举了beijing造纸七厂的工人用中小学生回收的废纸生产出了吨再生纸。工人们告诉学生，一吨废纸可生产再生纸850公斤，比起用木材生产纸可节约木材3立方米，相当于保护31棵大树不被砍伐。这样既让学生了解人们的生活离不开大树，又要让学生懂得从小养成节约的重要意义，除了讲清楚为什么要节约，节约会有什么好处外，还要教会他们怎样做才能尽可能地减少不必要的浪费。
班里一学生将约五公分长的木杆铅笔扔进纸篓子，我当着同学的面将它捡回，高高地举在手上，“像这样的铅笔不能丢呀，还能用！”面对铅笔头子，我深有感触，记得上小学的我，那时家里条件比较拮据，喜欢画画的我，笔省着用，将他人用过的铅笔捡起用，画过画的纸用橡皮擦净后反复画，使我养成了一个习惯，将用过的铅笔再用，一直到了不能再用时为止。当我捡起学生扔掉铅笔时，我就想到为这些笔头找替身，将捡回的铅笔削尖，在抽屉里找出一支约十公分长的圆珠笔的盖子或钢笔盖，如遇盖子大了，就将纸在铅笔上绕几卷，将铅笔插入盖内固定后，原来仅五公分的铅笔一下子“长大”了许多，此举非常凑效，学生特别喜欢，模仿强的学生回家后，找起笔盖子来了，现在每到了上课时间，学生手里就多了一样东西——笔盖子。有回，学生铅笔短了，画起画来十分吃力，我将铅笔取出一看，简直让人不太相信，插在笔盖子里的铅笔长只有一点五公分，可以说是我目前见到的最短的一支铅笔了，也不知他是怎么削出来的，此时，我才告诉他，你可以换支新笔了。
要学生这样做，我也是于心不忍的，现在都是独生子女，哪家条件不好，要学生这样做，难免一些家长有看法，但我坚持认为，培育学生从小养成一个节约习惯，得从娃娃抓起，相信会得到更多家长理解、支持的。
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为了说得更透彻些，我还列举了beijing造纸七厂的工人用中小学生回收的废纸生产出了吨再生纸。工人们告诉学生，一吨废纸可生产再生纸850公斤，比起用木材生产纸可节约木材3立方米，相当于保护31棵大树不被砍伐。这样既让学生了解人们的生活离不开大树，又要让学生懂得从小养成节约的重要意义，除了讲清楚为什么要节约，节约会有什么好处外，还要教会他们怎样做才能尽可能地减少不必要的浪费。
班里一学生将约五公分长的木杆铅笔扔进纸篓子，我当着同学的面将它捡回，高高地举在手上，“像这样的铅笔不能丢呀，还能用！”面对铅笔头子，我深有感触，记得上小学的我，那时家里条件比较拮据，喜欢画画的我，笔省着用，将他人用过的铅笔捡起用，画过画的纸用橡皮擦净后反复画，使我养成了一个习惯，将用过的铅笔再用，一直到了不能再用时为止。当我捡起学生扔掉铅笔时，我就想到为这些笔头找替身，将捡回的铅笔削尖，在抽屉里找出一支约十公分长的圆珠笔的盖子或钢笔盖，如遇盖子大了，就将纸在铅笔上绕几卷，将铅笔插入盖内固定后，原来仅五公分的铅笔一下子“长大”了许多，此举非常凑效，学生特别喜欢，模仿强的学生回家后，找起笔盖子来了，现在每到了上课时间，学生手里就多了一样东西——笔盖子。有回，学生铅笔短了，画起画来十分吃力，我将铅笔取出一看，简直让人不太相信，插在笔盖子里的铅笔长只有一点五公分，可以说是我目前见到的最短的一支铅笔了，也不知他是怎么削出来的，此时，我才告诉他，你可以换支新笔了。
要学生这样做，我也是于心不忍的，现在都是独生子女，哪家条件不好，要学生这样做，难免一些家长有看法，但我坚持认为，培育学生从小养成一个节约习惯，得从娃娃抓起，相信会得到更多家长理解、支持的。
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